Her kan du læse udvalgte svar fra regeringen til Folketinget
SPØRGSMÅL: Ministeren bedes oplyse antallet af elever på ungdomsuddannelser, som er blevet indskrevet på tre eller flere ungdomsuddannelser og har modtaget SU under den pågældendes uddannelsesforløb for elever, og oversende sit svar i et skema, hvor antallet af elever er udspecificeret per antal optag?
SPØRGSMÅL: Vil ministeren oversende en oversigt over alle de reformer, der er aftalt siden foråret 2009, herunder deres effekt på arbejdsudbuddet i 2020? Ministeren bedes endvidere oplyse, hvorvidt reformerne er aftalt under VK-regeringen eller under SRSF-regeringen.
SPØRGSMÅL: Hvad vil forsøgsprogrammet med modersmålsbaseret undervisning koste kommunerne?
SPØRGSMÅL: Hvorfor formår det finske uddannelsessystem at få ressourcerne til at strække længere?
SPØRGSMÅL: Mener ministeren, at kommunerne har levet op til KL-aftalen, ifølge hvilken kommunerne fik 500 mio. kr. til at forbedre kvaliteten i dagtilbud?
SPØRGSMÅL: Hvilke overvejelser har ministeren om at styrke vejledningen om erhvervsuddannelser og erhvervsskoler i vejledningssystemet, jf. henvendelsen fra Danske Erhvervsskoler: Tiden er ikke til kortere ungdomsuddannelser – styrkelse af de tekniske erhvervsuddannelser (BUU alm. del – bilag 78)?
SPØRGSMÅL: Hvor stor er kommunernes samlede årlige udgift til skolefritidsordninger?
SPØRGSMÅL: Ministeren bedes oversende en oversigt over, hvor lang tid professionsbachelorstuderende på hhv. læreruddannelsen, pædagoguddannelsen, socialrådgiveruddannelsen og sygeplejeuddannelsen bruger på at færdiggøre deres uddannelser, samt en oversigt der viser udviklingen fra 2000 til 2010.
SPØRGSMÅL: Ministeren bedes redegøre for, hvor lang tid der gennemsnitligt går fra en student har færdiggjort sin gymnasiale uddannelse til personen påbegynder en videregående uddannelse?
SPØRGSMÅL: Vil ministeren i forlængelse af besvarelsen af S 609 af 14. december 2012 oplyse, om ministeren finder, at krav om fx gymnasiale kemikvalifikationer ved optagelse på ingeniøruddannelser, der ikke har nogen form for kemiundervisning, om sådanne krav effektivt øger mulighederne for at gennemføre et ingeniørstudium med succes.